Conseil d'Architecture, d'Urbanisme et de l'Environnement de Guyane
Scolaires
Les parcours pédagogiques
Le CAUE offre au public scolaire guyanais des parcours pédagogiques personnalisés, conçus en partenariat avec les enseignants, dans l'objectif d’enrichir les programmes scolaires. Ces projets pluridisciplinaires, d'une durée variable, sont conçus pour être évolutifs et reconduits d'année en année.
Ils s'inscrivent dans le programme Éducation Artistique et Culturelle du ministère de la Culture (EAC) renforçant ainsi leur pertinence et leur impact.
Ils apportent aux élèves des clés de lecture dans le domaine de l’architecture, l’urbanisme et l’environnement avec pour objectif de mieux comprendre leur cadre de vie, de les encourager à participer activement à sa valorisation et de développer une conscience citoyenne éclairée.
Ces parcours s'adressent dès le plus jeune âge, de la 2ème année de maternelle aux années de formations professionnelles.
Sensibilisation à l'architecture traditionnelle de Cayenne
Maternelle année 1
Le CAUE de Guyane propose aux élèves de Moyenne Section de découvrir la qualité de leur cadre de vie à travers un parcours pédagogique concret.
En manipulant une maquette démontable créer par le CAUE, les enfants comprennent les éléments adaptés au climat (soubassement, impostes, débords de toit). Ils fabriquent ensuite leurs propres maquettes de maisons sur terrains arborés pour mieux comprendre l'espace et les matériaux.
Ce projet collectif développe le vivre-ensemble et enrichit le vocabulaire de l'habitat. Le parcours se termine par une exposition pour valoriser les créations des élèves et la richesse de leur culture
* photos : École Dorville Leonço, Cayenne - année scolaire 2023-2024
Sensibilisation à l'architecture traditionnelle de Cayenne
Maternelle année 2
Cette action constitue la deuxième étape du parcours pédagogique « parcours pluriannuel » initiée en moyenne section. Elle approfondit les notions abordées en Moyenne Section sur la protection de la maison et de ses habitants face au soleil et à la pluie.
Le but est de faire comprendre aux élèves que l’architecture est la traduction d'un contexte géographique et climatique. À travers l'observation et la manipulation, les enfants abordent la notion de confort et de « bonne santé » de la maison selon leur propre ressenti.
L'organisation repose sur des séances de 20 minutes où les élèves alternent entre l'expérimentation (eau, sable, lumière) et l'observation de matières comme le bois ou la brique autour de maquettes installées en classe. Ce parcours se conclut par un temps de verbalisation avec le professeur pour fixer les apprentissages sur le confort et la protection de l'habitat. Ce projet permet aux plus petits de découvrir comment un mode d'habiter s'adapte parfaitement à l'environnement guyanais.
* photos : École Dorville Leonço, Cayenne - année scolaire 2024-2025
Atelier d'identification des maisons traditionnelles de Cayenne
Collège et Lycée
Cet atelier montre de quelle façon le contexte et l’homme ont façonné l’architecture traditionnelle de Cayenne.
L’étude de l'évolution du plan de la ville permet aux élèves de prendre connaissance du contexte urbain qui a donné lieu au développement de l’architecture traditionnelle.
L’activité détaille ensuite, sous forme des visite et réalisation des fiches, les éléments architecturaux de l’architecture traditionnelle afin de montrer comment la composition architecturale répond au contexte (climat + lieu) et au mode d’habiter des habitants.
* photos : Collège Nonnon, Cayenne - année scolaire 2024-2025
La constitution de la ville de Saint-Laurent du Maroni
Collège
Le CAUE de Guyane invite les élèves de 4ème à explorer la géométrie à travers leur environnement urbain. Ce parcours utilise le plan de la ville de Saint-Laurent du Maroni pour illustrer les théorèmes de Pythagore et de Thalès, montrant comment l'organisation de la ville s'appuie sur des outils géométriques et les mesures du corps humain.
De la théorie à la réalité, les élèves passent de l'analyse interactive en classe à l'observation concrète sur le terrain.
Le projet s'enrichit d'ateliers de tracés à la corde et de la réalisation de maquettes d'îlots, permettant aux jeunes de s'approprier la constitution de leur ville et de mieux comprendre la qualité de leur cadre de vie.
* photos : Journées Européennes du Patrimoine - JEP 2025
Le corps et l'espace
Lycée
Le CAUE accompagne les élèves à réaliser leur chef-d’œuvre en leur apprenant à concevoir un projet d'architecture. Grâce à une approche concrète, les élèves utilisent leur propre corps pour mesurer l'espace et comprendre les dimensions d'une pièce.
En petits groupes, ils imaginent une maison pour six personnes en pensant au confort, au mobilier et à la circulation. Ils apprennent ensuite à transformer ces mesures réelles en un dessin précis à l'échelle 1/50ème, transformant les mesures physiques en tracés précis à la règle et à l'équerre.
En tenant compte des éléments naturels comme le soleil et le vent, les élèves apprennent qu'un projet réussi s'adapte à son environnement.
Cet atelier leur montre comment accorder les besoins des habitants avec les réalités du terrain pour créer un cadre de vie harmonieux.
* photos : Lycée Balata, Matoury - année scolaire 2023-2024
Un mode d'habiter pour chacun un village pour tous
Collège
Le CAUE de Guyane mène un parcours pédagogique de deux ans avec les élèves du collège Paule Berthelot à Javouhey pour réinventer l'habitat moderne. Partant du constat que le modèle de « maison idéale » est souvent inadapté au climat guyanais, ce projet pluridisciplinaire amène les collégiens à concevoir un cadre de vie respectueux de leur environnement et de leurs habitudes.
Durant la première année, les élèves explorent l'échelle du village et les notions d'urbanisme à travers la visite de Charvein, exemple d'architecture en harmonie avec son milieu.
En seconde année, ils zooment sur l'échelle de la maison pour concevoir individuellement un habitat adapté au contexte local.
Ce parcours aide les élèves à devenir des citoyens conscients de leur environnement et acteurs de leur habitat.
* photos : Collège Paule Berthelot, Javouhey, Mana - année scolaire 2022-2023
Cartographie Sensible :
La Place des Amandiers, Cayenne
Lycée
Le CAUE de Guyane et le Lycée Lama-Prévot proposent un parcours de sensibilisation à la qualité du cadre de vie destiné aux élèves de 2nde. À travers la géographie expérimentale, les élèves apprennent à penser autrement leur espace proche pour construire un véritable récit géographique.
L'action débute par une initiation à la fabrication des cartes avant de se poursuivre sur le terrain, à la place des Amandiers, pour la réalisation d'une carte sensible basée sur les quatre sens.
Après une mise au propre collective et un diagnostic des lieux, les élèves identifient les aménagements nécessaires pour améliorer leur environnement.
Le projet se clôture par une présentation devant un jury où ils exposent leurs solutions concrètes pour transformer l'espace public.
* photos : Lycée polyvalent Lama-Prévot, Rémire-Montjoly - année scolaire 2018-2019
L'Art Urbain et muséographie
Lycée
Le CAUE, en partenariat avec les enseignants, propose aux élèves de 1ère (option HDA) un parcours pluridisciplinaire de sensibilisation à l'urbanisme, à l'architecture et à l'art urbain. Cette action permet aux lycéens de découvrir la réalité concrète des œuvres tout en apprenant à porter un regard critique et esthétique sur leur environnement.
Le parcours débute par l'exploration de la constitution de la ville et de l'architecture locale à Cayenne et Kourou, avant de s'ouvrir à la muséographie pour comparer les lieux d'exposition aux mouvements contemporains comme le " street art ".
Devenus acteurs de leur cadre de vie, les élèves conçoivent un projet d’art urbain qu'ils présentent devant un jury. Accompagnée par des architectes, des urbanistes et une artiste plasticienne, la classe réalise ensuite in situ l'œuvre retenue, au pochoir et à la peinture, sur les murs de leur établissement.
* photos : Lycée Gaston Monnerville, Kourou - année scolaire 2018-2019
La Patrimonialisation
Lycée
Ce parcours collaboratif entre le CAUE et les enseignants permet aux élèves de comprendre comment une communauté certifie un objet comme patrimoine.
En s'appuyant sur l'étude des civilisations, l'atelier démontre que le patrimoine naît d'une sélection collective suivant un cycle précis : Choix → Acceptation → Transmission. En Guyane, des rituels comme le Maraké ou le mariage Saramaka illustrent que l'objet matériel n'existe que par l'adhésion du groupe, le geste social donnant tout son sens à la matière.
À travers l'étude de cas des fresques de leur lycée, les élèves s'approprient la protection d'un site en transformant les peintures murales en un patrimoine identitaire. Ils mènent une enquête sur le passé via le « 1% artistique », réalisent un diagnostic technique de conservation et mesurent la perception des usagers par des questionnaires.
* photos : Lycée Gaston Monnerville, Kourou - année scolaire 2017-2018
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